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自考教材 11530护理礼仪与人际沟通 护士人文修养 史瑞芬 2012

自考教材 (咨询特价) 护理礼仪与人际沟通 护士人文修养 史瑞芬 人民卫生 (咨询特价)年版  湖南省2017.4 教材

书       名:  护士人文修养(本科护理)

原       价:35.(咨询特价)

作       者:  史瑞芬 等主编

出  版  社:人民卫生出版社

出版日期:2012-6-1

I  S  B  N: (咨询特价)

字       数:(咨询特价)

页       码:274

版       次:1

装       帧:平装

开       本:16开

商品重量:0.481kg

    《卫生部"十二五"规划教材•全国高等医药教材建设研究会"十二五"规划教材•全国高等学校教材:全国高等学校教材:护士人文修养(供本科护理学类专业用)》内容包括:绪论:人文为护理学注入灵魂;社会学基础:护士的人生大舞台;文化学基础:为提升护士的软实力奠基;美学基础:为护士的化妆等八章。

 

第一章 绪论:人文为护理学注入灵魂

第一节 人文概述:走进人文世界
一、解读人文相关概念
二、人文视野下的医学思辨
第二节 人文忧患:痛定思痛的沉重话题
一、近代科学与人文的分野
二、探源医学的人文流失
第三节 人文回归:前进路上的必要修正
一、科学与人文
二、医学科学与医学人文
第四节 人文关怀:护理专业的终极追求
一、解析护理学的人文内核
二、彰显护理职业的人文关怀
三、护士必备的人文修养
第二章 社会学基础:护士的人生大舞台
第一节 社会学概述:护理工作的广阔空间
一、社会
二、社会学
三、社会学与护理
第二节 社会群体与社会组织:情感与心灵的归宿
一、社会群体
二、社会组织
第三节 人的社会化:人生之路的起跑线
一、社会化概述
二、社会化方法
第四节 社会分层与流动:推动社会前进的原动力
一、社会阶层
二、社会流动
第五节 社会工作:白衣天使的另一对翅膀
一、社会工作概述
二、护士与社会工作
第三章 文化学基础:为提升护士的软实力奠基
第一节 文化学概述:绵延不断的传承
一、文化与文化学
二、文化修养
第二节 多文化:多彩世界的本源
一、文化的特征
二、多文化
三、文化与人
第三节 东西方文化与护理:兼收并蓄的智慧
一、东方文化与护理
二、西方文化与护理
三、东西方比较文化与健康
第四节 护理文化:护理的永续软实力
一、护理文化概述
二、构建新时期的护理组织文化
第四章 美学基础:为护士的化妆
第一节 美学概述:掀起美的红盖头
一、美的起源与产生
二、美的本质与特征
三、美学学科的形成与发展
四、美学与美育
第二节 美的形式和范畴:哲学思辨后的纷呈
一、形式美的实质
二、形式美的构成要素
三、形式美的组合规律
四、美的基本范畴
第三节 美的基本形态:天地之间有大美
一、自然美
二、社会美
三、艺术美
四、科学美
第四节 护士的审美素质:拥有一双发现美的眼睛
一、护士的审美修养
二、护理审美评价
第五节 护理工作中的美学应用:从爱美之心到爱美之行
一、护士的职业形象美
二、护士的职业人生美
第五章 人际关系:和谐社会的纽带
第一节 人际关系概述:人情练达即文章
一、人际关系
二、人际交往
第二节 人际关系策略:成功从做人开始
一、人际交往的原则
二、建立良好人际关系的策略
第三节 护患关系:护理职场必解的方程式
一、护患关系的性质与特点
二、护患关系的基本内容与模式
三、护患关系的发展过程与影响因素
四、新形势下的护患关系
第四节 医际关系:战场的同盟军
一、医护关系
二、护际关系
第六章 人际沟通:寻找心灵相通的密码
第一节 人际沟通概述:通向心灵彼岸的桥梁
一、沟通与治疗性沟通
二、人际沟通的影响因素
第二节 护士的非语言沟通:此时无声胜有声
一、非语言沟通的特点及作用
二、非语言沟通的主要形式
三、非语言沟通的运用
第三节 护士的语言沟通:良言一句三冬暖
一、护士的语言修养
二、护士的语言沟通技巧
第四节 护士的沟通技巧:天使也需通时达变
一、常用的沟通技巧
二、特殊情境下的沟通技巧
第七章 护理礼仪:让天使慧中秀外
第一节 礼仪概述:人类文明的标尺
一、礼仪的内涵
二、护理礼仪概述
第二节 社交礼仪:没有规矩,不成方圆
一、交际礼仪
二、公共场所礼仪
第三节 护士职业礼仪:行之有礼,举之有规
一、护理礼仪的基本规范
二、护理服务礼仪
第四节 求职礼仪:亮出你的精彩
一、书面求职礼仪
二、面试礼仪
第八章 科学思维:给插上睿智的翅膀
第一节 科学思维概述:“地球上最美丽的花朵”
一、思维的概念与分类
二、科学思维的基本过程
三、问题解决的思维
第二节 护士的临床思维:工欲善其事,必先利其器
一、临床思维概述
二、护士临床思维的培养
第三节 护士的评判性思维:在反思中走向科学
一、评判性思维概述
二、评判性思维在护理实践中的应用
三、评判性思维的测量
第四节 创新性思维:不可缺失的核心竞争力
一、创新性思维概述
二、创新性思维的主要形式
三、护理工作中创新性思维的应用
实践指导
中英文名词对照索引
参考文献

 

       为了使学生更加明确学习的要求,将以前的“掌握、熟悉和了解”细分为:①掌握:指详细和深入地理解某一知识点,包括:描述(能用自己的话将该知识点表达出来)、列举(指出该知识点要素或步骤等)、解释(用自己的话阐明该知识点)、比较(对比该知识点与其他类似知识点的不同)、应用(使用该知识点或其他知识试图解决问题或进行评价,可分为简单应用和综合应用);②熟悉:熟记(记忆一些关键词或标准值)、定义(对一些关键词做出定义)、识别(辨别该知识点的要点);③了解:一些需要泛泛知道、或难度较大但不要求深入理解的内容。实践层面是运用把学到的知识去完成某种实际活动的行为方尸包括:①简单运用:使用该知识点在单一或比较简单的情景下解决问题;②综合运用:使用该知识点在更为复杂情景或与其他知识点联合情景下解决问题。
       实习是整个教学的重要组成部分。为培养学生独立思考和预防医学的思维能力,本书把以前课堂教学的许多内容以案例的形尸放在“实习指导”部分。希望能把实习与课堂教学结合起来,同时也倡导学生学习的主观能动性,许多内容可通过自学的形式来达到教学的目的。希望通过讲课、实习和自学等形尸提高学生的预防医学思维和实际工作的能力。在课堂学习的基础上,我们建议再安排一定时间(半个月至一个月)的社区现场实践,按照“服务一教学一科研”的实践模尸加强理论与实际的结合,结合在基础医学和临床医学所学到的知识和技能,以达到“培养促进全体人民健康的医生”的目标,使学生能够真正成为一名合格的五星级医生。
      《“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材:预防医学(第6版)》立足国情,但也注意吸收国外的先进经验。希望既有助于培养学生预防为主的观念、掌握扎实的理论基础,以及在工作开展预防服务的能力,同时又有助于树立面向未来和勇于开拓的创新精神,达到“努力适应当今社会进步和卫生事业发展的需求,具有服务于社会的思想道德素质、科学文化素质、身心素质、职业素质等方面的要求”。

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